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姜同學

1、老師首先對之前交上來的作品點評：作品內容很豐富但是需要注意空間感、構圖感和故事性。老師提出，不管考什么學校都需要畫一些構想類的內容，并且一定要注意故事性的編排。

2、其次詢問了同學的日語水平，是否考過N1、N2、EJU等；再問同學想考的專業方向，詳細講解相關專業知識，幫助同學進一步選擇與自己感興趣的方向貼合的專業。講解完后讓學生認真考慮到底考學去哪個專業并針對學生感興趣的專業給出相應學校供學生參考。

3、劉老師強調，日本對藝術生教學和國內完全不同：日本普遍是概念大于實際，更多的是教你理論的知識和教你實際的東西，比如：平面里的記憶法、構圖應該注意什么、以后工作中能運用到什么等等；大一大二學的都是基礎知識，還有跟國內不一樣的是，老師剛開始會詢問“選擇這一專業具體是因為什么？”“怎樣轉換思維更好的運用到以后的創作中？”等等問題，并且讓你說出具體的理由；大三大四才開始確定以后的研究方向。

4、日本7、8月為大學開放日，可以去到學校看一看，實際感受感受學校的偏向風格，最好帶上作品集給教授看，但如果你的日語這時候還不是太好，還是不要給教授看作品集了。作品集就是像素描、色彩、設計感多一些的作品，最好是創意性素描，或者是以前的排版類作品，但之前作為商用的作品是不可以的。

童同學

劉老師看了這位同學的作品，認為學生的基礎水平很強。

學生的問題是他不想局限于一個方向，想有了一定的專業基礎后可以向更多方向發展，為了以后的就業做打算，這樣可以選什么專業。

老師給出的建議就是可以在原來的基礎上推薦專業，并且說明了其實大學學的專業很多時候跟以后就業時是不太掛鉤的，所以不用擔心會不會選擇一個專業后會把自己的發展局限于這一領域，畢竟設計這種東西基礎都是相互通的，基礎好再轉都很好上手。

老師簡單介紹了一下，日本五大美院之一東京造形大學的設計的確很好，但它實際考試要麻煩一些，東造對外國人的入學考試很苛刻，而且相比較于其他學校要考的更多，一般是小論文—小論文實技—實技—面試這個流程，這樣我們其實可以多準備幾個學校，并且對同學的專業方向來說，主要的資源在關西那邊。